前段时间，朋友打来电话，很焦躁的向我咨询孩子该上什么样的小学，到底选择传统的公立学校？还是选择私立学校？每年到这个时候，适龄的孩子家长，就开始焦虑和纠结“明年上学”的事情了。铁打的小学校园，流水的焦虑家长。家长的焦虑到底是什么？许多家长，不仅对择校有焦虑，而且也时常会有很多忧虑：马上要上小学了，到底该怎么办？要不要报幼小衔接？要不要现在就开始学小学课程？哎呀，周围的孩子都已经在学了，你说我们不学到时候怎么办啊？其实，无论是公立学校还是私立学校，家长们之所以无法抑制焦虑和纠结，真正的原因是，80后、90后父母希望给孩子更好的教育，希望在自身经济条件允许的情况下，让孩子有更开阔的视野和发展。纠结是否去公立，是担心公立学校会不会只为了考分数，而忽略了孩子其他学科和兴趣的培养，最后让孩子变成一个只为分数而学的木头人。纠结是否去私立，一方面是私立学校高昂的费用，另一方面呢，认为私立环境好，可以给孩子提供更多元化的课程体验和选择。但是家长却又担心，这样的环境好是好，但是不是能让孩子考高分，万一将来分数考不好怎么办？毕竟将来还是要用分数说话的。你看，新时代的父母们，就像是双面人，在自我肯定和自我否定，在选择A还是选择B之间不停地纠结和反复。在这样的状态下，能不焦虑吗？通识教育的博、雅、杂，可以让孩子多元化认知世界，更具创新底气其实，深入剖析家长在择学上的焦虑，深层次的心理在于，家长们将更多的教育责任和希望寄托给了学校，希望学校能给予孩子一切。学校是很重要，但我始终认为，所有的教育核心在于家庭教育。父母给予孩子的教育、视野、认知和引领，足以让孩子走到哪里都不会差。说起来容易，做起来难，怎么才能在家庭教育中给予孩子宽广的视野、认知和德行呢？最好的办法，就是持续不断的让孩子接触通识，学通识。在国内，许多人对通识教育是什么十分模糊。即便在大学里，通识课程也仅仅局限在军事理论、英语、计算机、思想政治等。通识教育的英文名是：LiberalEducation，有人翻译成“自由教育”，也有人翻译成“博雅教育”，也有人理解为“通才教育”。通识教育到底该是什么样呢？通识教育的目的是为了解决学科太过分散、知识严重割裂的问题。而如果对不同领域学科都有所认识的话，学生可以找到自己的兴趣范畴，可以将不同知识融会贯通，最终形成思考问题的全面视角和独立思考的状态，成为对周围世界有“完整”认知的人。当然，我们无法一时间改变当前的教育现状，但是作为父母，我们却可以在家庭教育中，从小给孩子充分的通识教育认知和学习机会。让孩子从小开始，博而杂的去接触各个领域、各个学科的知识和内容，打破学科限制，让孩子从“通识”中博览周围世界，让孩子从“通识”中体会到生活的美好和美妙，让孩子始终保持着探索周围的热情。你会发现，孩子将会从接触通识、学习通识的这个过程中极大受益，成为一个“博、雅”的人！而不仅仅是一个掌握了某个工具的工具人！当然，你还可能有更大的收获：比如孩子从中找到了自己的兴趣，并且开始为此而主动的去学习学科知识，而不是需要再被逼迫，被动学习。比如，自主探究数学的乐趣；自主探究语文中语言表达的乐趣；自主探究美学中文字和图画搭配的乐趣；自主探究播种带来的科学观察和记录的乐趣；自主探究小蚂蚁搬家背后隐藏的秘密链条……这个过程，就像是播下了一颗小种子在土壤里，你会眼睁睁的看着它一点点发芽、长出枝叶，然后慢慢含苞待放，最后全面开花！通识教育“放养”，收获一个自律、主动探索的孩子上面这个过程听起来很好，对不对？然而，很好的过程和结果，一定是需要我们父母前面去慢慢播种下“通识教育”这颗种子。我也曾像很多父母一样，在孩子上小学前，因为选择公立还是私立的问题而整日焦虑难安。毫不夸张的说，在离入小学前还有1个月的某个时间，我瞬间刹住了内心一直狂奔的跑车，静下来思考：我们到底应该给孩子怎样的教育？所有焦虑都来自于我们把全部教育责任放手给学校，而忽略了家庭责任。也正是这1秒，我的所有焦虑消失了，并做出了最终选择：送孩子到离家最近的公立学校！接下来的教育舞台，我要更多的留给家庭，要给孩子提供学习“通识”的通道。怎么让孩子学通识呢？我在家里用“放养”的自由方法，让孩子博而杂的接触方方面面的知识，发掘并给予她最感兴趣和需要的内容。我慢慢搭建起在家学“通识”的框架：每天至少有2小时博而杂的自主阅读，让孩子不断地输入。内容目前涉及到方方面面，不去设限：科学类、探险和激发想象力之类的小说、有趣的数学思维书籍、儿童文学、名著经典、欧美动画电影原版书、日本动漫、美学插画、手工制作……孩子接触了大量科学类的内容，包括：生活中的科学、自然科学类、科学调查方法、思维科学类等，她所接触的“宽度”远超过了小学科学课里的范畴。科学的范畴很广，本身就包含了许多交叉学科的内容体量。所以，科学是一个可以给孩子建立基础的底层知识和思维框架的台阶。在这个基础上，再和人文、艺术、社会等领域结合。在这样看起来放养式的“通识”浸润中，孩子究竟获得了什么呢？她从科学中汲取的思维方式和知识，经常想出创新且可行的点子，比如改造矿泉水瓶成为一个可以自动浇花的小设备。她从探险类小说和激发想象力的绘本书籍中，萌生了在陌生世界生存和探险的想法，最终自己创作了《创造世界大冒险》音频故事。她从大量的儿童文学作品中，感受到了不同角色的心理变化和世界观、价值观，经常在睡前与我聊天探讨有关“一个人怎样才能更好的长大？应该成为什么样的人？”类似的话题。她从原版漫画和动漫中找到了自己喜欢的第三语言，开始自学日语做笔记，到了睡觉时间，都不愿意停下来。她从绘本和美学插画中受到启发，每天进行“插画日记”创作，语文写作水平都增加了不少。自学日语做笔记插画日记这些结果和习惯的达成，是孩子在自然而然的接触博、杂的“通识”中水到渠成的。在这样的过程中，孩子内心萌生出对许多事物和生活的探究兴趣，热爱生活，热爱研究。我也真正看到了，到底什么是内驱力，内驱力由内在激发出来，自己推动自己做事，根本不需要别人时刻监督，孩子愿意为自己而做事，而不是被他人强迫。再说的直白一点，就是孩子爱上了学习的感觉和感受！并且她是享受其中的。难道我们不应该给孩子提供这样的环境，提供这样能激发孩子内驱力的教育方法吗？我再次肯定了，孩子的学习内驱力，是可以通过长期不断地“耳濡目染”激发出来。这个“耳濡目染”，在家庭里，可以是给孩子接触和学习博而杂的通识内容。其实，如果内心笃定和找到方法，何必再纠结孩子上公立小学还是私立小学的问题呢？通识的博、杂，奠定创新的基石我希望，孩子可以先从了解“自己”，了解身边的动物、植物、日常生活开始，一点点激发孩子自主探索的欲望，以及探索更多领域的可能性！在下面的金字塔模型中，我梳理了学科、通识、兴趣、世界观、价值观、健全人格、创新思维、创新能力、创新人格等各因素之间的关系和发展脉络，初步形成如下“交叉学科通识教育驱动力-动态金字塔模型”：交叉学科通识教育驱动力-动态金字塔模型我认为，交叉学科通识教育是一切的基石，这个基石是动态的，可以横向延展和纵向变厚，在这个基石上，不断迸发出兴趣和越来越广泛的认知；兴趣是最好的老师，兴趣会激发孩子自主学习力和内在驱动力，同时在这个阶段，孩子会逐步形成全面的世界观和价值观；随着基石的加宽和加厚，孩子慢慢会发展出创新思考方式，可以主动发现问题、主动探索问题、主动解决问题，并且在世界观和价值观形成过程中，慢慢塑造出健全的人格；前述过程不断动态发展，最终会激发出创新能力，形成难得可贵的创新人格。在家用好上述方法，就可以培养出一个主动“爱学习”的孩子！常博士，大学教师，儿童创新教育、提问创新方法研究者。最大的兴趣就是研究学科的底层逻辑和规律！在高效学习力、创新思维、儿童编程、儿童心理学、数据分析和挖掘、传播学、传播心理学等领域均广泛涉猎，深耕多年。从事媒体行业11年，曾长期专注于跟踪和报道世界新兴技术发展趋势及其商业化进程，多家媒体特约撰稿人。
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