幼升小需要提前教孩子识字吗小学老师说出实

家里有幼升小的孩子，家长往往都非常焦虑。孩子马上要上小学一年级了，要不要给孩子教识字？同时又怕自己教不好，把孩子带入误区，以后再改正过来就会变得很难，这样会不会给孩子带来不好的影响？孩子不想识字又怎么办？相信这些问题都会一遍遍在家长耳边回荡，面对这些难题又该怎么做？

同事家孩子今年属于幼升小，一年级是一个新的开始，但是孩子对学习却没有多大的兴趣，开学不到两周，孩子就吵着不愿上学，而且总是拖拖拉拉不想写作业。每天作业都由家长辅导至晚上十点，孩子似乎对所学的内容一窍不通，这根本就不像是一个一年级孩子的状态，同时就像热锅上的蚂蚁一样很着急很焦虑，孩子只不过才上一年级，为什么会有如此现象？

同事进一步找孩子老师了解了情况，老师给孩子的评价也很低，而且孩子身上缺陷很多。孩子上课总是无精打采，老师所讲的内容也不能及时消化，最关键的是孩子认识汉字太少了，上课还不能独立完成阅读，这就导致孩子听不懂老师上课所讲的内容，课后习题又不能独立完成，用不了多长时间，孩子就会排斥这种学习状态，甚至也容易出现厌学。孩子上课总也跟不上进度，周围同学也容易投来异样目光，孩子自尊也会受伤。

老师分析原因:

幼升小这个阶段对孩子来说很重要，家长一定要利用这个阶段给孩子打好识字基础。3到6岁也是孩子认知很敏感的时期，在这个阶段一定要培养孩子良好的识字兴趣，孩子认识的字多，上一年级就不那么吃力。有一部分孩子幼升小阶段认识了一两千汉字，所以到一年级学习起来就特别轻松，而且反应能力很快，理解能力也很好。

有些父母特别佛系，认为孩子幼儿园一定要会玩，索性就一个字都不给孩子教，导致孩子上一年级跟不上老师讲课进度，独立阅读能力差，反应能力不快，直接就能看出这两种孩子的差距。一年级就已经接触基础阅读和理解阅读，孩子要是没有一点点阅读基础，上课就像听天书，枯燥乏味也容易犯困，不利于好的学习习惯培养。

一年级课堂根本没有时间从识字开始学习，考验的都是孩子有无学习基础，有基础的孩子当然更占优势，同时还能激发孩子更大的学习动力，学习方面不容易受打击。

同事听后就非常后悔，当初就因为自己佛系，阻止家人给孩子教识字，导致孩子出现了这么多问题，一定要抓紧给孩子开小灶弥补不足，否则也会害了孩子。同事特意找了老教师推荐了《学前识字立体翻翻书》，这也是老师根据自己这么多年的经验所挑选的教辅材料，对孩子识字大有帮助。

同事就抓紧时间，每天都会抽出半小时来教孩子认识更多汉字，孩子每天都在进步，不到一个月，孩子的阅读能力也提升了不少，关键孩子找到了学习自信心，也有主动学习的意识，这点很值得庆幸。

有经验的家长都知道，孩子幼升小阶段要培养良好的学习兴趣，识字多给孩子带来的优势不是一丁半点，步入一年级一眼就能看得出。

1:家长要把握孩子识字敏感期

要是家长不知道从何做起，也可以先带孩子阅读睡前故事开始。当家长读故事的时候，孩子也想参与进来跟你一起读，家长一定要多多鼓励和支持，因为这时孩子已经有了主动学习的意识。

孩子总喜欢一个人捧着书看，不喜欢打扰。

孩子时不时的会问一句妈妈这个字怎么读，这个字是什么意思？

孩子有这几个特征，家长一定要抓紧时间，利用合适的教辅材料指导，孩子的进步才会更大。

家长可以带着孩子一起阅读，这也是在逐步培养孩子的阅读能力和语言发展能力，阅读的同时还能认识更多新的汉字，当孩子发现新的汉字带给他更大的优势时，也就能激起更大的学习兴趣了，上小学一年级能认识一两千汉字不是难题。

2:孩子对识字产生浓厚的学习兴趣

当孩子走在街上，或者是看到自己认识的字，他会第一时间指出，这时的孩子就非常自豪，而且自信心也很满足。这就是识字的优势，能带给孩子更大的学习动力和自主学习意识，时间久了，自然就形成了这种识字习惯和主动学习的概念。家长要给予正面的支持和鼓励，顺便引导孩子拓展思维，了解这个字更多的知识。

《学前识字立体翻翻书》是专门针对孩子学龄阶段设计，立体图案翻翻书更能提升孩子的学习兴趣，这套书用了图文结合的形式，立体图案更能激发孩子的学习爱好，对所见汉字也有更深刻的理解，能加深记忆，这样设计的目的就是为了让孩子更容易记忆，孩子启蒙认知就是要结合生活中的常见物来记忆了解，学习起来一点都不枯燥乏味，比起各类玩具，这套教辅材料更有教育意义和认知意义。

这套书更符合孩子的认知范围和能力，在孩子玩的同时，也能学习更多的知识，认识更多的汉字。玩的过程中能接受新知识的灌输，轻松认识更多新的汉字事物，不会让孩子对学习产生厌倦的情绪，这个过程也是孩子从被动接受到主动学习更替的过程。

孩子的天性就是玩耍，正好这套翻翻书能让孩子边学边玩，孩子的天性也能得到很好的释放，同时也接受了很多新的知识，打开了孩子的认知，眼界没有受到局限，对孩子的发展也能起到更好作用。比起各种高价补习班和玩具，这套教辅材料更有推荐价值，培养好习惯才是关键。

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